Ν. Παπαχρήστος (τοποθέτησή του στη Βουλή): Ο Υπουργός, δέχεται άκριτα υποδείξεις υπερεθνικών οργανισμών

Η τοποθέτηση του Προέδρου της Ο.Λ.Μ.Ε. και Γ. Γραμματέα της Δ.Α.Κ.Ε. Καθηγητών Δ.Ε. στη Βουλή, για θέματα Παιδείας που περιέχονται στο πολυνομοσχέδιο.

Θόδωρος Τσούχλος: Αύξηση Ωραρίου και Αξιολόγηση προ των πυλών

   Τη δυσαρέσκειά τους εξέφρασαν οι δανειστές  προς το Υπουργείο Παιδείας  εξαιτίας της καθυστέρησης πλήρους εφαρμογής του μνημονίου για την Εκπαίδευση. Συγκεκριμένα επιθυμούν ωράριο 30 ωρών και απαιτούν την άμεση έναρξη της αξιολόγησης του συνόλου των εκπαιδευτικών. Η πολιτική ηγεσία έχει δεσμευτεί στην:

Α) εφαρμογή της έκθεσης του ΟΟΣΑ έως τον Ιούνιο του 2018 που επιβάλλει μεγάλη αύξηση του ωραρίου.

Β) επιτάχυνση της αξιολόγησης των σχολικών μονάδων και όσων διδάσκουν σε αυτές με ένα σύστημα που συνάδει με το υπάρχον στη Δημόσια Διοίκηση.

   Εάν όλα αυτά γίνουν δεκτά και παράλληλα εφαρμοστούν: 

ΕΙΣΗΓΗΣΗ ΤΟΥ ΔΣ ΤΗΣ ΟΛΜΕ ΠΡΟΣ ΤΙΣ ΓΕΝΙΚΕΣ ΣΥΝΕΛΕΥΣΕΙΣ ΤΩΝ ΕΛΜΕ

Αθήνα, 26/9/2017

Η πολιτική κατάσταση

Οι εκπαιδευτικοί, η  πλειοψηφία των εργαζόμενων, αλλά και το μεγαλύτερο μέρος της ελληνικής κοινωνίας,  υφίστανται επί  7 συνεχή χρόνια τις σοβαρές συνέπειες των εφαρμοζόμενων πολιτικών  της σκληρής λιτότητας και των μνημονίων που έχουν υπογράψει διαδοχικά οι ελληνικές κυβερνήσεις.

Νικ. Κωνσταντίνου: Ενημέρωση για την συνάντηση με τον Υπουργό

Ο υπουργός Παιδείας ανακοίνωσε αλλαγές, οι οποίες είναι:

- Μείωση κατά τρεις ώρες διδασκαλίας την εβδομάδα σε κάθε τάξη (από 35 σε 32). Ποιες ώρες και από ποια μαθήματα θα κοπούν είναι ακόμη «αντικείμενο μελέτης».

ΒΠ: Πατριωτισμός, Δημοκρατία και Ελευθερία απορρίπτονται σαν ξεπερασμένη μόδα!

Νέοι καιροί, νέα ήθη (O tempora, o mores): Οι «ελίτες» κόντρα στους λαούς

Του Βύρωνα Πολύδωρα

21 / 1 / 2016: ΕΙΣΗΓΗΣΗ ΤΟΥ ΔΣ ΤΗΣ ΟΛΜΕ ΠΡΟΣ ΤΙΣ ΓΣ ΤΩΝ ΕΛΜΕ

Συνάδελφοι,

Στην προηγούμενη ΓΣ (24 Οκτώβρη 2015) είχαμε εκτιμήσει ότι μετά την ψήφιση του 3ου μνημονίου, ένα από τα κεντρικά ζητήματα που θα δινόταν η μάχη του συνδικαλιστικού κινήματος, όλων των εργαζόμενων και της κοινωνίας  θα ήταν η ασφαλιστική μεταρρύθμιση και με βάση αυτή την εκτίμηση, ο κλάδος συμμετείχε σε δύο γενικές απεργίες (12 Νοέμβρη και 3 Δεκέμβρη) για να μην περάσει η κατεδάφιση του ασφαλιστικού συστήματος, μια από τις μεγαλύτερες κατακτήσεις των εργαζομένων του προηγούμενου αιώνα.

Η απάντηση του Φορτσάκη στη ΔΑΚΕ

Σχετικά με την ανακοίνωση της ΔΑΚΕ Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης που αναφέρεται στην ερώτησή μου προς τον Υπουργό Παιδείας για την πρόσφατη έκθεση του ΟΟΣΑ, λεκτέα είναι τα εξής:

Δ.Α.Κ.Ε. Δ.Ε. - Δ.Α.Κ.Ε. Π.Ε.: Κύριε Φορτσάκη, τι ακριβώς ρωτήσατε;

  

  

          

30 Νοεμβρίου 2015

Έκθεση ΟΟΣΑ για την εκπαίδευση 2015: «Πεδίον δόξης λαμπρόν . . .»

Η αυτοαξιολόγηση ξανάρχεται με σκληρότερο πρόσωπο!!! - Να και η μαθητεία στα ΕΠΑΛ!!!

Προγραμματισμός και κριτική αποτίμηση της δράσης των σχολικών μονάδων

Στο πολυνομοσχέδιο στο άρθρο 32 του ν. 3848/2010 (ΦΕΚ Α΄ 71) όπως τροποποιήθηκε και ισχύει, αντικαθίσταται ως εξής:

Στα Ιωάννινα ξεκινά, 28 - 30 Μαρτίου το 10ο Εκπαιδευτικό Συνέδριο της ΟΛΜΕ

 Ο.Λ.Μ.Ε.                                        

Ερμού & Κορνάρου 2

ΤΗΛ: 210 32 30 073 - 32 21 255

FAX: 210 32 27 382 – 33 11 338                              

www.olme.gr                                                             

e-mail: olme@otenet.gr                                                                      

                                                                     Αθήνα, 27/3/2014

ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ

10^ο ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΤΗΣ ΟΛΜΕ

«Ο ρόλος του Λυκείου και η Τεχνική Επαγγελματική Εκπαίδευση»

ΟΛΜΕ: Διαγραφή από τις ΕΛΜΕ των Διευθ. Εκπαίδευσης και Σχολικών Συμβούλων που θα εμπλακούν στην αξιολόγηση

ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΗΝ ΑΥΤΟΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΜΟΝΑΔΑΣ ΚΑΙ ΤΗ ΣΧΕΤΙΚΗ ΕΓΚΥΚΛΙΟ ΤΟΥ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟΥ ΠΑΙΔΕΙΑΣ

Το Δ.Σ. της ΟΛΜΕ δηλώνει την αντίθεσή του στην απόφαση του Υπουργείου Παιδείας, να επιβάλλει σε όλα τα σχολεία, τον αντιδραστικό θεσμό της αυτοαξιολόγησης της σχολικής μονάδας και να προχωρήσει στην ατομική αξιολόγηση του εκπαιδευτικού.

Θεωρούμε ότι, με την αξιολόγηση και με τις σημερινές συνθήκες, της καπιταλιστικής κρίσης και της αποδόμησης και διαφοροποίησης του δημόσιου σχολείου, επιχειρείται να αθωωθούν οι κυβερνητικές ευθύνες για τις αντιεκπαιδευτικές πολιτικές αφού η αξιολόγηση επιχειρεί να μεταφέρει τα ταξικά αποτελέσματα της πολιτικής της Ε.Ε.-επιχειρήσεων-κυβέρνησης στο μαθητή, στον εκπαιδευτικό, στο γονιό, στη σχολική μονάδα.

Ζούμε σε μια εποχή που πλήττονται τα μορφωτικά δικαιώματα των παιδιών και υποβαθμίζεται – απαξιώνεται ο εκπαιδευτικός κι ο παιδαγωγικός του ρόλος, όπως εκφράζεται από: